第六章 学习，青春炫妙的主旋律（7）
第二是听课。听课的时候要保持积极的状态，将听课作为自己展示预习成果的舞台，这既检验了自己的预习效果，又给老师以积极的知识和情感的回应，使老师的教学能够根据学生掌握的情况安排繁简，增进了师生间的双向交流，并培养了自己的专注性，保证了课堂的吸收率，并且优化了师生的关系。
第三是复习。如果前面的两个环节做得好，复习投入的时间和精力就相对减少了，文科知识要注重知识的横向和纵向比较，理科则要将书中的每道例题认真看清楚，因为书上选的题最有指导意义，各自代表了一种思维方法。
第四是思考。许多同学在学习上很下功夫，并且愿意与学习成绩好的学生在一起交流，亦步亦趋，这本是一件好事，但如果不注意培养自己好的思考习惯，成绩还是不会有大的提高。我的班里有几位学生总是和一位学习好并且乐于助人的学生在一起学习，并且原封不动地将她的复习资料和归纳的卡片都抄下来，功夫花了不少，但考试时，这些学生的成绩与那位同学相差悬殊。为什么呢？因为别人的复习结果可以复制，而别人的思想复制不了。正确的方法是得到人家的思路之后，自己去思考结果，最后再与人家的结果进行比较，找出自己的差距，这样才能使自己与别人的交流得到切实的效果，逐步缩短与人家在成绩上的差距。
效率同样是成绩
在我心理咨询过程中常遇到这样的学生，他们自认为挺努力，可成绩就是无法提高，有时甚至出现倒退。学生找不到原因，心中着急，有时学生会怀疑自己是不是很笨，甚至产生厌学情绪。问题的关键是效率。我不主张学生在学习上打持久战，拼时间，因为这样做有许多害处：
一是严重的睡眠不足有许多潜在的问题。学生时代正处于人体的重要成长期，身体的正常发育需要充足的睡眠；由于前一天晚上的休息不足，第二天上课不能全神贯注地听讲，这不仅对知识的吸收有直接的损害，而且还容易引起老师的误会。在这种状态下学生有问题不敢问老师，怕老师批评课上不好好听讲，这无疑使学习进入恶性循环之中。同时由于睡眠不足还会使你的情绪处于波动之中，影响与同学之间的交往和个人形象的确立。
二是挫伤自信心。大量精力的投入而无法使成绩提高会使你无法准确认识自己，极容易产生自卑的心理，产生厌学的情绪。
那么如何扭转这种局面呢？
首先要确立时间观念。许多学生在考试时心慌就是因为不知道自己是否能做完，在做第一项选择题时就不敢认真地算，怕耽误时间做不了后面的大题，于是就蒙、猜，可一旦将结果写上了，后面时间富裕也就无
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