家谁不清楚。你工作起来也是一个拼命三郎。”
任信民摆摆手，道：“还是说说学生，咱们国家实行计划生育，多数家庭都是一个子女，这些孩子基本上都是缺少兄弟姐妹的，也就造成了他们不会与人相处，也就是独，特别独。我觉得我们的教育应该就是要先教会他们做人，然后再是好好学习，提高成绩。”
“哪有这么容易，你敢放松学生的学习，家长第一个不乐意，在他们看来，学习才是第一位的事情，至于做人怎么样，那是以后再考虑的事情。”张建设插了一句。
“学校要想办得好，让领导满意，家长满意，学生满意，社会满意，最直接的东西就是看考试分数，看你的高考成绩怎么样，出了几个名牌，几个重点，一本率怎么样。”
吴宪刚今天话有点多，可能也是喝了不少酒的原因，他的声音也有点高：“我觉得在这样的情况下，老师和学生的矛盾会日渐突出，也就是教与学的矛盾，这种矛盾将来会越来越突出，处理不好就会出格，打骂学生都是轻的，甚至会伤及学生的自尊，从而导致严重事件的发生。王默今天的话，给我了不少启发，团结学生，和学生做斗争，都可以做，但是要如何做到斗而不破，就是你想打骂学生都可以，关键是要打得好，骂得好，讲适度，有方法，千万不要因此出事了。”
“说的对，于海岩老师打学生就有一套，学生不敢反抗，家长来了，还得点头哈腰说孩子交给你就放心，别说骂，就是使劲的打都行。”
“说真的，我有时候气急眼了，就想学于老师暴打学生一顿，可是真当孩子站在我面前时，我又不敢下手了。”
“当老师不容易啊，管学生严格了，总会有出格的地方，很多家长就不理解，说什么我们的孩子自己都舍不得打，凭什么让你老师打；那要是放弃了不严管，学生根本就不会听话，成绩不好，家长还要说，你们老师是怎么教的孩子。”
几个老师好像找到了喷射的发泄口，一起向书记和教务主任叫起苦来。
一般来说，当老师难，当高中老师更难。
孩子越小，可塑性就越强，也就越好管理。
小学生基本上就是一张白纸，只要老师和家长用心，注意养成教育就可以了，就是要想办法让孩子养成一个好的习惯，好的个性。可从另外一个方面来说，小学老师的工作应该是最累的，没有一个强大的身体，是无法和孩子们一起玩耍一起学习的，然而现实中小学老师的教育怎么看都有点跑偏了，许多家长认为不应该让自己的孩子输在起跑线上，于是小学生也像中学生一样，一切看考试成绩说话，家长看重的是孩子考了几个一百分，在班里第几名。
小学生的负担也开始渐渐重的不像话，上课的内容也开始难上加难，增加了不少课外大餐，作业更是特别多，文处长专门就此开过一个小学教师大会，关于小学生减负的大会。但是，成效并不大。主要还是一些家长意见大，说是孩子回家没有多少作业做，太闲了，有可能闲出毛病来！
甚至还有家长跑到学校来，指着老师的鼻子骂：“你们老师是不是不想批作业啊？”
强烈要求给自己的孩子要多布置一些作业。
到了初中，孩子们长大了，就有点自我意识了，可以说，有了自己的思想和感情，这样一来，就会出现许多意想不到的矛盾，这个时候，老师和家长就会觉得孩子不好管了。
到了高中，学生们都长成了小大人，身体发育的就像个成人，可是心智方面却极不成熟，甚至是不稳定，各种毛病都有意无意的表现出来，属于真正的不好管，一个处理不当就有可能演变为让教师和家长头疼的突发事件。
当然了，老师口中的好学生还是有不少的，老师口中的坏学生却也是占了相当大的比例，这就有点两极分化的趋势。
教育处的领导曾经深入到一中，了解掌握到了第一手资料，经过长达一学期的调研，研究，其后在文处长的大力支持下，在九九年那年一中就开始了一个试点工作，搞分层次教学。
也就是从高一新生开始，高一年级设有一个实验班，编制最初定在四十人，其它还有两个快班和两个平行班。
平行班这个班实际上就是慢班，聚集了全年级考试成绩最差的学生。学校按照实验班，快班和平行班的特点，分别配置各科老师。
这样一来，按照优势资源要最大优化的原则，优质资源都将要倾斜到实验班，所以学校的教学骨干，教学能手都要进行竞争，才能上岗配置到实验班，其次是快班，最后则是平行班。
如此一来，老师和学生要想进入到实验班，就必须经过多方面的竞争，学生依靠的还是考试成绩，这项工作简单，就是凭分数说话。
而老师岗位的挑选则要复杂一些，往往实验班一个教师岗位，同学科都会有好几个老师去竞争，谁也不会承认自己比他人差。
一年后，分层次教学终于显露出来了巨大效果。
学生到了高二，还是要重新分班的，依靠的还是考试成绩。
不过，和高一不同的是高二学生要分文理科，这样就有一个文科实验班，也将出现一个理科实验班，快班有可能会设置一个，也可能没有，这要看实际情况。
其余的则都是平行班。而这些平行班也会略有不同，矮个里面拔将军，成绩高的一些孩子会聚集在某个相对好一点的班，剩下的一个班则是考试垫底的学生。
这样分班的结果，影响是巨大的，利和弊同样存在。
物以类聚人以群分，学生们之间也会相互影响。年度期末考试，实验班学生的考试成绩仿佛坐了火箭一般“嗖嗖”上升。
快班学生成绩总体上也有不同程度的提高。
当然了，最差的则是平行班的学生了，不仅考试成绩没有上升，而且打架，闹事的不少，上课也总是乱哄哄的，像个自由市场。
这两年，在平行班没少出现过学生骂老师，甚至是打老师的事情，这在过去都是不敢想象的事情。
这都让任课老师们心有怨言，一方面想要提高学生成绩，就得管好学生，另一方面，那些成绩不好的学生，多数都是属于不听话的学生，让他们提高成绩，老师的话根本就不管用。
老师们说的也有道理，“差”孩子素质太差了，高一统一末考的课程有八门课，总分八百分，平行班的学生能达到及格平均分的只有几个人，甚至有个别学生考试总成绩都不到一百分，班主任气愤的说：“白活了这么大岁数，八门课的平均分还没有他的年龄大。”
事后，学校领导们经常给老师做工作说的一句话就是，平行班的学生主要抓的不是学习成绩，而是如何做人，要让他们变成一个能讲规矩，能守纪律的人就行，比如上课不捣乱，能够注意听课就好，比如能够爱护环境，热爱劳动，把教室打扫的干净一些就行，比如不留长发，奇怪发型就可。
当然了，任课老师教的知识必须是最基础的，不能偏难，要让学生们能够听得懂，听得明白。
如此种种，确实是累坏了平行班的班主任，任课教师也苦不堪言，说：“给他们上课，是自残，那是要折寿的。”
而看到实验班老师上课的情况，他们都羡慕的不得了，议论说：“给实验班的孩子上课，太安静了，整个班里只有老师讲课的声音，真是一种超级享受！”
这倒是一个真实的情况，试想一下，全校整个年级学习好或者比较学习好的孩子都集中到了一个班级，那这个班一定会让班主任和任课老师刮目相看了。
同样的道理，平行班就是所谓的“垃圾班”，不爱学习的差生差不多都集中到了一个班，这样的班哪里会有什么好事情发生了。
听到这些，王默算是对一中的教育教学情况有了一个深刻的认识。
王默，这人有点恃才傲物，也有点自恋，可是并不傻，此刻，他就耽心日后他也会去平行班教课。
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