」。里面的内容就是很基础地，介绍有关于「x
奴」的知识。从第一节「x奴的定义」、第二节「x奴的历史演变」、第三节介绍
「x奴的种类」、…等等，循序渐进，完全发挥一本教科书该有的章节模式。
也因为这样，这一部分，我们可以不用由jlic教官讲解，光是靠自己读过，
也都可以很轻松地看得懂，这书本所要传达给我们的意思。而教官也就只是要我
们先一起大声朗诵着课文的内容…
「x奴的定义。x奴是专指以x做为要f务目的，供人玩乐及泄yu
的奴隶。x奴不仅要在人有需求时，以自己的身侍奉人，更需在人休息
时，自我要求禁除一切syu，将自己的一切全奉献给人。有别于其他奴隶种类，
x奴更缺乏身上的自由权。x奴的人可以任意触摸x奴，亦可禁止x奴碰触
自己身上所有的敏感部位。…」
读着这样的课文，纵然羞耻，但是却没有想象中那幺恐怖，甚至还有一种安
宁感。验过这j天来的残忍凌r，我们每个nv孩的心早已变得脆弱不堪了，生
怕再受到什幺刺激。如今，穿着制f、念着课本、处在这毫无半点羞耻感的教室
环境下，竟然会莫名地与以前的学生时期相契，这看似陌生的熟悉感，很快就
让我们大家都「融入」了。
甚至连教室里唯一赤l的我，也能感受到一种「读书的风气」，而渐渐忽略
了自己现在是多幺羞耻不堪，也因为每个nv孩都被迫专注于眼前的书本，那些令
我不适的目光，才可以减少许多。
然而，尽管「依令」念着课文，对于书本上所要传授的知识，我们却也有自
己的想法…
我们都不是呆子…至少我们都这幺认为…所以其实我们读着这种课文，也猜
想得到，这本书的最终目的，是要把我们洗脑成x奴思想，由内而外成为一个完
全的x奴。所以我们一刚开始拿到这本书，就都起了「警戒心」。
但是，念着课文，却发现里面的内容，并没有过度歌颂、宣扬当x奴的好处；
也没有像是x奴契约那样，写满一个x奴该有的职责，而是就真的利用很客观、
很公正的角度方式，将「x奴」这个概念介绍给我们。
对于不久前还是普通学生的我们，也了解这是一般教科书该谨守的本分，不
偏不s。现在，尽管内心有些矛盾，但我们却能接受这本「x奴入门课程」在内
容上所要传达给我们的讯息。就像之前读的课习「知识」的心态，
不一定要完全同意里面的观点，但至少不会因为它的过度侵略x而感到排斥。
而且，比起先前所受到的种种凌r来说，现在只要这样坐在教室里，念着课
文，别说这上面的内容可以接受，就算里面充满百般羞辱我们的词句，我们也是
宁可乖乖念下去，不想再多受折磨了。
然而，涉世未深的我们，殊不知这种看似中立的书本，其实才是最可怕的「狠
角se」。随着我们不排斥地，去了解「x奴」这个角se，也等于是让我们开始自
己踏上这一条道路了。
而且，我们虽然心中坚持着不肯「f从」，但是在这里的一切，却也b得我
们不得不「顺从」。我们竟没有人发现，教官要我们读着这本x奴洗脑思想时，
我们都已经完全不反抗。就算心中绝对不f，但是我们也学会了顺着他们的意思，
做着我们的「本分」…
比起完全f从的x奴，顺从而心有不f的x奴，教起来更是有一种矛盾的
美感。而最容易有这种心理状态的x奴，「启蒙年龄」都是差不多我们这种年纪。
太过年y则尚未有自己的思想、容易太过f从而失去教张力，太过年长的又已
有稳固的价值社会观，顽固抵抗、难以动摇。只有像我们这种，价值观刚建立却
不稳固，身正值发育成熟的敏感之际。那种心理、生理之间的冲突碰撞，才能
激出最顶级、最受顾客喜ai的教型x奴。
现在的我们，固然是不懂这些道理的，甚至也没惊觉到，在我们之前已经有
好j届的学姊们，也是因为跌入这陷阱，从此成为了称职的x奴…
「教官！」在我们还在念着课文内容时，奴奴突然举手发问。我们也都好奇
地停下来，不知道她又想做出什幺羞耻的事，或是说出什幺不要脸的话来。
「书上有提到，身为x奴的我们，不该将身视为我们自己的，所以应该要
把身的一切奉献出来，是不是？」奴奴提问到一半，忽然转过头来瞧我一眼，
我忽然有种不好的预感…
「那幺，这位姊姊用手抱x，遮掩自己的身，是不是错的呢？」奴奴无视
于我惊骇的眼神，大声说了出来。
jlic教官初时也愕然了一下，随即马上复过来，看着我满脸哀求的目光，
仍然灿笑着说：「妳说得没错，既然身为x奴，就不该用手遮掩自己的任何部位，
尤其是x部与下，所以可不可以请这位同学，将妳放在x前的手移开，摆在桌
面上呢？」
教官这样说着，等于是让我无所遁形，必须完全展露自己赤ll的一切，也
让我再次成为大多数人的目光焦点，望着她们每个人充满兴趣的眼神，竟然没有
人替我说情或抱不平，就像是都赞同奴奴所说的话似的。更夸张的是，奴奴的表
情竟然还像
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